赭山小学作业管理入选教育部第六批学校落实“双减”典型案例

近日，教育部基础教育司遴选了第六批学校落实“双减”工作的35个典型案例，要求各地各校结合实际认真学习借鉴，进一步完善政策措施，确保“双减”要求落地见效。我市赭山小学“统筹作业管理严控作业总量”案例入选。

我市多举措助力“双减”落地，控量重优化，减负提质，强化学校教育主阵地，为切实减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担而努力前行,办好人民满意的教育！

赭山小学深入学习贯彻习近平总书记关于“双减”工作的重要指示精神，切实减轻义务教育阶段学生作业负担，积极构建良好的教育生态，完善顶层方案设计，从课堂增效、作业管理等多个层面联动助力，积极有为，提出“理念引领，坚定办学方向”“制度保障，规范教学流程”“精准教研，提高课堂实效”“关注差异，促进全体发展”“细化举措，完善课后服务”“统筹协调，评价推进落实”等策略，通过丰富学校五育并举的课程体系，让学生在校内学足、学好，把学生和家长从繁重的课业负担中解放出来，结合“五项管理”的相关要求，以及“双减”的政策导向，学校将作业作为减轻学生过重学业负担、促进学校内涵发展的重要突破口，制定作业管理制度、作业公示制度、作业监督制度等文件，明确要求，规范行为，以制度形式保障“提质量”“减负担”两手抓。优化作业管理，加强作业设计的研究，发挥作业的功能，通过学校引领、科组保障、教师深耕、家校共行的方式，提升作业品质，控制作业数量，力求使作业逐渐成为量适质优的“精品”，充分发挥巩固课堂教学、拓展学习场域、提升思维品质的作用。

一、加强研究，重视作业设计。

“基础教育为学生的未来发展打基础”，保障每一位学生巩固基础知识、掌握基本技能、形成基本能力，是“双减”背景下作业“减量”、“提质”的根本。我们通过分段设计，及时了解学情；分类设计，培养学生能力；分层设计，激发学习内驱，加强研究，探索作业“四式”，提升作业品质。我们的研究不仅仅局限于“基础知识”和“基本技能”，还包括“基本方法”“基本能力”，同时关注基础性作业应用的“时间”和“空间”。

第一式：面向新授主题的子题设计，让学生拥有获得新知识的支柱；

第二式：面向重点难点的习题设计，让学生体验运用方法的成功；

第三式：面向知识序列的题梯，让学生具有发现规律的能力；

第四式：面向查缺补漏的错题，让学生养成分析反思的习惯。

基础性作业的“四式”并不是并列的关系，而是相互交融互相支持的。“四式”的实践也并非在每堂课上都有所体现，而是根据不同的课型、依据不同的阶段加以实施。在“减量”中，教师清楚地认识到每个基础知识的厘清最重要；基本方法的训练需要一定的频次；基本能力的形成必须从本质到联系生活；思维习惯的养成需要教师的精心谋划。

二、协同管理，确保作业质量。

为实现作业“量适质优”的目标，学校主要从两个方面进行探索实践。

互检互鉴，促进质量有提升。同一学科教研组，备课组实行教学常规交叉检查制，通过专业的互相检查，在发现问题的同时促进互相学习，提高专业素养；学校层面也积极搭设互学、互鉴的平台，利用优秀作业表彰、主题内容布展等形式，促进教师作业设计质量的提高和学生实践运用能力的提升。

学校将资源的自主研发与外部引入结合起来，引导教师充分利用皖教云等平台，将全省作业设计大赛获奖作品等优质资源运用于实际教学。开展常态化的校际作业设计分享交流活动，实现优质作业资源的共建共享。用游园的形式让孩子们畅游在“墨香共读园”“魔法智慧屋”“百花园”“芳草”“摘星阁”“智慧园”共同探寻“悦享成长”之径、践行“减负提质”之法。

作业管理是学校教育教学管理工作的重要环节，“减负”是手段，“提质”是目的，学校在“限量”与“提质”的寻找平衡点，探索“减负增效”的新做法，全面提高教育教学质量，让学生在快乐学习中健康成长，不断促进学生全面发展，为办好人民满意的教育而不懈努力！